一项新研究指出，学生似乎正在以负责任的方式使用生成式人工智能（GenAI），并将其作为加快任务完成速度的工具，而不仅仅是提高成绩。
某大学奥肯那根校区的一项新研究表明，学生似乎正在负责任地使用生成式人工智能（GenAI），并将其作为加快任务速度的方式，而非仅仅为了提高成绩。
在某大学奥肯那根校区健康与运动科学学院教授职业伦理的Meaghan MacNutt博士，最近在《生理学教育进展》期刊上发表了一项研究。这篇于本月发表、题为《GenAI时代的反思性写作作业：学生行为和态度表明其具有实用性，而非徒劳》的论文，反驳了关于学生使用AI的普遍担忧。
三门不同课程的近400名参与者匿名完成了一项关于他们在至少五次反思性写作作业中使用AI情况的调查。所有三门课程都采用相同的AI政策，学生可以选择是否在写作中使用该工具。
MacNutt博士表示：“像ChatGPT这样的GenAI工具允许用户与大型语言模型进行交互。它们为增强学生学习提供了巨大的前景，然而，在完成写作作业时，它们也容易被滥用。这种潜力引发了人们对GenAI的担忧，认为它可能严重威胁学术诚信以及学生自己起草和修改书面作品时发生的学习过程。”
尽管某大学为学生和教职员工提供了关于使用GenAI的风险和益处的指导，但关于其在课程中使用的政策则由授课教师自行决定。
MacNutt博士与博士生兼健康与运动科学学院讲师Tori Stranges共同完成了这项研究。她指出，特定学科的因素导致人们认为健康与运动科学学院的许多课程尤其具有挑战性，许多学生追求卓越，但往往以牺牲心理健康为代价。
那么，学生们使用AI的频率如何？他们的使用动机又是什么？
虽然只有大约三分之一的学生使用了AI，但在使用者中，81%的人报告说，他们使用GenAI至少受到以下因素之一的影响：快速轻松地完成作业、对高分的渴望以及对学习的渴望。大约15%的学生表示他们受到所有三个因素的驱动，超过50%的学生使用AI是为了节省完成作业的时间。
MacNutt博士指出，大多数学生使用AI来启动论文或修改部分内容。只有0.3%的作业主要由GenAI撰写。
“关于学生使用AI，有很多猜测，”她说，“然而，我们研究中的学生报告说，使用GenAI更多是出于学习动机而非成绩动机，并且他们正在有选择地、以他们认为符合道德并支持其学习的方式使用GenAI工具。这有些出乎意料，因为普遍的看法是，本科生越来越注重成绩而牺牲了学习。”
她警告说，这项研究也提出了一些需要注意的事项。GenAI对于学习英语的学生或有读写障碍的人来说可能是一个有用的工具。但也存在一种可能性，即如果付费版本更好，那么能够负担得起使用更有效平台的学生可能会比其他学生更有优势——从而造成进一步的课堂不平等。
MacNutt表示，随着GenAI技术的不断进步，在这一领域继续进行研究，只能让我们更好地了解学生的行为和态度。她还建议，在AI使用越来越频繁的同时，机构和教育工作者应采取一种体现“与学生合作”而非“监视学生”的方法。
MacNutt博士说：“我们的发现反驳了关于学生广泛滥用和过度使用GenAI以牺牲学术诚信和学习为代价的普遍担忧。但是，在我们推进我们的政策，或者我们教导学生如何使用它的方式时，我们必须记住，学生来自非常不同的背景。他们从这些技术中受益或受到伤害的方式也各不相同。”
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